1.02.3-T2-6 Elaborasi Pemahaman

 

PEMAHAMAN PESERTA DIDIK

01.02.3-T2-6 Elaborasi Pemahaman

 

1.    Menurut Anda, apakah yang perlu Siti lakukan bedasarkan situasi yang ia hadapi?

Siti perlu mempertimbangkan untuk mengubah rencana pembelajarannya berdasarkan kesiapan belajar murid-muridnya. Ini dapat melibatkan penyesuaian metode pengajaran, tingkat kesulitan materi, atau bahkan tujuan pembelajaran sesuai dengan kebutuhan siswa.

 

2.    Menurut Anda, apakah situasi yang Siti hadapi adalah sesuatu yang lumrah terjadi?

Ya, situasi yang dihadapi Siti adalah sesuatu yang lumrah terjadi dalam pengajaran. Setiap kelas memiliki keunikan, dan guru harus siap untuk menyesuaikan rencana pembelajaran sesuai dengan kebutuhan siswa.

 

3.    Sebagai calon guru, apa yang akan anda lakukan jika mengalami  situasi yang terjadi di kelas Siti?

Jika mengalami situasi serupa, sebagai calon guru, saya akan melakukan observasi awal terhadap siswa untuk memahami tingkat pemahaman dan kesiapan mereka. Lalu, saya akan mempertimbangkan untuk mengubah rencana pembelajaran agar lebih sesuai dengan keadaan kelas.

 

4.    Setelah berdiskusi mengenai kasus yang Siti hadapi, bagaimana anda memaknai peranan rencana pembelajaran di kelas? Apakah sesuatu yang kaku atau fleksibel? Mengapa demikian?

Rencana pembelajaran seharusnya fleksibel. Ini karena setiap kelas memiliki perbedaan dalam tingkat pemahaman, minat, dan kebutuhan siswa. Guru harus dapat menyesuaikan rencana pembelajaran agar efektif dan relevan dengan kondisi kelasnya.

 

5.    Apa hubungan kasus yang dihadapi Siti dengan konsep-konsep yang telah kamu pelajari?

Kasus yang dihadapi Siti mencerminkan konsep pengajaran yang responsif terhadap siswa. Ini berhubungan dengan konsep diferensiasi pembelajaran, di mana guru menyesuaikan pengajaran sesuai dengan karakteristik siswa. Hal ini juga menunjukkan pentingnya memahami karakteristik siswa sebelum merancang rencana pembelajaran, sesuai dengan prinsip-prinsip pendidikan yang menekankan pentingnya adaptasi pembelajaran agar efektif.

 

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

Lk 2.c Pembelajaran dan Asesmen pada pada Kelas Industri

  PRINSIP PENGAJARAN DAN ASESMEN I Lk 2.c Pembelajaran dan Asesmen pada pada Kelas Industri   Lembar Kerja Lk 2.c Pembelajaran dan Asesmen pada pada Kelas Industri. 1.     Apa yang Anda pahami tentang pembelajaran dan asesmen kelas industri? Jawab: Pembelajaran dan asesmen kelas industri adalah cara di mana siswa mendapatkan pengalaman kerja praktis di tempat kerja yang nyata sebagai bagian dari kurikulum mereka di sekolah. Ini mencakup pelatihan di dunia industri yang sesungguhnya dan penilaian kinerja siswa selama praktik kerja lapangan.   2.     Program pembelajaran kelas industri sudah dijalankan di beberapa SMK bekerjasama dengan industri pasangan. Sebutkan bentuk kelas industri yang sudah berjalan di sekolah Anda. Kalau belum memiliki kelas industri, apa masalahnya.   Bagaimana solusinya menurut Anda? Jawaban: Di sekolah kami, saat ini belum ada kelas industri yang berjalan. Mas...
Baca selengkapnya

Lk 2.d Pembelajaran dan Asesmen pada Kelas Kewirausahaan

  PRINSIP PENGAJARAN DAN ASESMEN I Lk 2.d Pembelajaran dan Asesmen pada Kelas Kewirausahaan   Lembar kerja Lk 2.d Pembelajaran dan Asesmen pada Kelas Kewirausahaan. 1.     Apa yang Anda pahami manfaat penerapan pembelajaran berbasis kelas kewirausahaan? Jawab: Penerapan pembelajaran berbasis kelas kewirausahaan memiliki manfaat dalam mengembangkan keterampilan wirausaha, meningkatkan kreativitas, dan mempersiapkan siswa untuk memahami dan mengelola bisnis mereka sendiri di masa depan. 2.     Sebuah SMK terletak di pedesaan, masyarakat di sekitar sekolah kebanyakan menanam singkong dan apel. Hasilnya melimpah dan apabila musim panen harga jual singkong dan apel cenderung menurun. Menurut Anda, pengembangan pembelajaran kelas kewirausahaan seperti apa yang akan Anda tawarkan kepada peserta didik? Bagaimana kaitannya dengan penerapan prinsip pembelajaran yang memanfaatkan teknologi pada kelas kewirausahaan yang And...
Baca selengkapnya

COMPUTASIONAL THINKING SEL.09.2-T2-3. Eksplorasi Konsep

  COMPUTASIONAL THINKING SEL.09.2-T2-3. Eksplorasi Konsep   1.        Bagi calon guru kelas I sampai VI. Ceritakan dengan kata-kata Anda sendiri terkait peningkatan capaian yang ada pada fase A sampai C. Apakah Anda dapat melihat peningkatan capaian dari fase A-C? Jelaskan jawaban Anda ! Kita bisa melihat peningkatan capaian dari fase A hingga fase C dalam pengembangan berpikir komputasional. -           Pada fase A, peserta didik belajar menggunakan berpikir komputasional untuk menyelesaikan masalah sederhana sehari-hari dengan mengidentifikasi, membandingkan, dan mengelompokkan objek konkret. -             Pada fase B, mereka menjadi lebih cakap dalam menggunakan berpikir komputasional dengan membandingkan, memilih, memilah, dan menyusun himpunan data kecil hasil abstraksi benda konkret. Mereka juga belajar untuk...
Baca selengkapnya