01.02.3-T2-5 Demostrasi Konstektual

 

PEMAHAMAN PESERTA DIDIK

01.02.3-T2-5 Demostrasi Konstektual

 

1.    Menurut Anda, apa saja hal yang harus dipertimbangkan dalam membuat perencanaan pembelajaran yang ideal untuk menciptakan pembelajaran yang berpihak pada peserta didik?

Kebutuhan Siswa: Perlu memahami kebutuhan, minat, dan tingkat pemahaman siswa.

Tujuan Pembelajaran: Menentukan tujuan yang jelas dan spesifik untuk materi yang akan diajarkan.

Metode Pengajaran: Memilih metode pengajaran yang sesuai dengan tujuan dan siswa, agar pembelajaran efektif.

Sumber Belajar: Menentukan sumber-sumber bahan ajar yang relevan dan bermanfaat.

Evaluasi Pembelajaran: Menciptakan cara untuk mengukur pemahaman siswa dan memastikan tujuan tercapai.

Kontekstualisasi: Memadukan materi pelajaran dengan pengalaman serta budaya siswa.

 

2.    Menurut Anda, apa kriteria perencanaan pembelajaran yang ideal? Mengapa?

Relevansi: Pembelajaran harus relevan dengan kehidupan siswa dan kebutuhan mereka.

Keterlibatan: Mendorong siswa untuk aktif terlibat dalam pembelajaran.

Keterukuran: Memiliki tujuan yang spesifik dan terukur.

Variasi: Menggunakan beragam metode dan sumber belajar.

Evaluasi: Mengintegrasikan penilaian untuk memantau perkembangan siswa.

Keterbukaan: Menerima perubahan dan penyesuaian sesuai dengan perkembangan siswa

 

 

1.    Tantangan apa yang mungkin muncul jika Made tidak menerapkan pembelajaran yang tanggap budaya di kelasnya?

Tantangan yang mungkin muncul jika Made tidak menerapkan pembelajaran yang tanggap budaya di kelasnya adalah kurangnya keterkaitan antara materi pelajaran dengan pengalaman serta lingkungan sehari-hari murid-muridnya.

 

2.    Mengapa?

Hal ini terjadi karena jika Made hanya memberikan contoh-contoh dari Ibu Kota, murid-murid di Bali mungkin akan kesulitan memahami dan merasa kurang tertarik karena perbedaan pengalaman dan lingkungan.

 

3.    Apa kaitannya dengan teori yang sudah Anda pelajari pada topik sebelumnya?

Kaitannya dengan teori yang sudah dipelajari sebelumnya adalah bahwa pembelajaran yang relevan dengan budaya dan lingkungan siswa dapat meningkatkan pemahaman dan minat mereka dalam materi pelajaran, serta meningkatkan efektivitas pembelajaran secara keseluruhan. Ini mencerminkan konsep kontekstualisasi dalam pendidikan.

 

 

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

Lk 2.c Pembelajaran dan Asesmen pada pada Kelas Industri

  PRINSIP PENGAJARAN DAN ASESMEN I Lk 2.c Pembelajaran dan Asesmen pada pada Kelas Industri   Lembar Kerja Lk 2.c Pembelajaran dan Asesmen pada pada Kelas Industri. 1.     Apa yang Anda pahami tentang pembelajaran dan asesmen kelas industri? Jawab: Pembelajaran dan asesmen kelas industri adalah cara di mana siswa mendapatkan pengalaman kerja praktis di tempat kerja yang nyata sebagai bagian dari kurikulum mereka di sekolah. Ini mencakup pelatihan di dunia industri yang sesungguhnya dan penilaian kinerja siswa selama praktik kerja lapangan.   2.     Program pembelajaran kelas industri sudah dijalankan di beberapa SMK bekerjasama dengan industri pasangan. Sebutkan bentuk kelas industri yang sudah berjalan di sekolah Anda. Kalau belum memiliki kelas industri, apa masalahnya.   Bagaimana solusinya menurut Anda? Jawaban: Di sekolah kami, saat ini belum ada kelas industri yang berjalan. Mas...
Baca selengkapnya

Lk 2.d Pembelajaran dan Asesmen pada Kelas Kewirausahaan

  PRINSIP PENGAJARAN DAN ASESMEN I Lk 2.d Pembelajaran dan Asesmen pada Kelas Kewirausahaan   Lembar kerja Lk 2.d Pembelajaran dan Asesmen pada Kelas Kewirausahaan. 1.     Apa yang Anda pahami manfaat penerapan pembelajaran berbasis kelas kewirausahaan? Jawab: Penerapan pembelajaran berbasis kelas kewirausahaan memiliki manfaat dalam mengembangkan keterampilan wirausaha, meningkatkan kreativitas, dan mempersiapkan siswa untuk memahami dan mengelola bisnis mereka sendiri di masa depan. 2.     Sebuah SMK terletak di pedesaan, masyarakat di sekitar sekolah kebanyakan menanam singkong dan apel. Hasilnya melimpah dan apabila musim panen harga jual singkong dan apel cenderung menurun. Menurut Anda, pengembangan pembelajaran kelas kewirausahaan seperti apa yang akan Anda tawarkan kepada peserta didik? Bagaimana kaitannya dengan penerapan prinsip pembelajaran yang memanfaatkan teknologi pada kelas kewirausahaan yang And...
Baca selengkapnya

COMPUTASIONAL THINKING SEL.09.2-T2-3. Eksplorasi Konsep

  COMPUTASIONAL THINKING SEL.09.2-T2-3. Eksplorasi Konsep   1.        Bagi calon guru kelas I sampai VI. Ceritakan dengan kata-kata Anda sendiri terkait peningkatan capaian yang ada pada fase A sampai C. Apakah Anda dapat melihat peningkatan capaian dari fase A-C? Jelaskan jawaban Anda ! Kita bisa melihat peningkatan capaian dari fase A hingga fase C dalam pengembangan berpikir komputasional. -           Pada fase A, peserta didik belajar menggunakan berpikir komputasional untuk menyelesaikan masalah sederhana sehari-hari dengan mengidentifikasi, membandingkan, dan mengelompokkan objek konkret. -             Pada fase B, mereka menjadi lebih cakap dalam menggunakan berpikir komputasional dengan membandingkan, memilih, memilah, dan menyusun himpunan data kecil hasil abstraksi benda konkret. Mereka juga belajar untuk...
Baca selengkapnya